初遇，柔中带刚的你

和陈笑老师约定的时间在晚上八点。从后门“溜”进机房时，老师正在讲台上给旁边刚做完报告的同学提出问题，共同研究和思考改进的空间。前几排的同学们也不时点头，检查自己的模型和数据。我们没有打扰老师，坐在后排，默默记录下这珍贵的时刻。

陈笑老师正在为一位同学分析光学系统设计问题

陈笑，中共党员，博士研究生，教授，现担任中央民族大学理学院教师第三党支部书记，光电纳米教学中心主任，光电工程实验教学中心主任，国家级一流课程负责人。

课程结束后，我们走到台前，这时候的陈笑老师褪去了方才的严谨，温柔又亲切地朝我们微笑。开始采访的时候，老师还有些不好意思，但谈及从事光电专业的缘起，陈老师便开始放松下来侃侃而谈，她说生命中遇见的许多人都令自己印象深刻。

因为遇见过很好的人，所以也想为别人撑伞

“因为我一路走来的过程中，有几位特别尊重的老师，他们帮助我成为更好的自己。大学阶段的老师对我非常关心，在人生经历困惑的时候得到了很多帮助。后来读研也遇到了十分可敬的导师，在开展科研工作的过程中给予了我无微不至的关心。从选题、实验案例设计、结果分析讨论，老师的关心一直像涓涓清泉一样，给予我活力。让我感觉到做科研‘既有挑战，也有乐趣’。”

回忆起走上工作岗位的那段时光，陈老师说道：“民大的科研氛围不错，课题组的合作伙伴一起讨论，十分融洽。”

陈笑老师不仅感恩自己一路走来的恩师、同事、朋友的关心和帮助，还希望像他们一样，通过运用自己的知识和能力，帮助学生们更好地成长。

陈笑老师授课中

努力打造有温度的“师生共同体”

谈起学生，陈笑老师用的最多的一个称呼是“孩子们”。物理学是一门实验科学，陈老师一直致力于跟学生互动，实现“教学相长”。

在教学过程中，陈老师大胆探索、锐意进取，采用“翻转课堂”，构建“线上预习过关测---课堂问题链引导---分组讨论提方案---实验设计分析因素---提交报告反馈互动---期末回炉考核”的“六步法”实验教学模式，创新智能时代的教与学。在课堂上，她通过“问题链・导学”和小组讨论形式进行重点与难点剖析，设计富有挑战度的实验案例，并通过启发式讲授、互动式交流、研究式讨论，提升“翻转课堂”的高阶性和挑战度。“因为光路设计的多样性，同一个问题有时候可以得到不同的答案。”陈老师鼓励同学们探讨各自的优势和不足，引导学生大胆质疑、勇于探究，更加深入地了解光学现象，从而确定最优方案。

陈老师的学生由衷赞叹道：“老师虽然性格随和，但在专业领域，要求却一点儿也不低。”

陈笑老师与学生讨论实验方案

在面对教学与科研时，陈笑老师坚持跟进学科领域的研究进展和前沿发现，避免“照本宣科式”教学。此外，她也会将平时科研中的难点带到教学中去，通过学生跳跃发散的思维反哺科研工作。“有时候学生的一个创新想法，就有助于科研的改进。”

“最佳状态是一个双赢的结果。”无论是带学生参加竞赛，还是找寻教学和科研的平衡点，陈笑老师在这个相互增益的过程中，都深深地感受到师生的共同成长，并且将这种良性成长继续发展下去。

陈老师致力于打造有温度的“师生共同体”。“一个事情要做长久，一定是双方都受益。”她在谈话中如是强调。

陈笑老师与学生讨论实验现象

致力于“培养出一批新的工科人才”

作为专业负责人，陈老师按照“突出理论基础，强化工程训练，着力科技创新，服务区域发展”的新工科建设指导思想，以创新教学体系为核心，以培养学生的探索创新精神和科研实践能力为目标，不断优化教学内容。

“虽然我也教授理论课，但作为一名物理老师，实验室才应该是我的主战场，很多理论都需要通过实验去验证与创新。” 陈笑老师负责的“光电信息专业实验”获批为国家级一流课程，在第二届北京高校教师教学创新大赛中荣获二等奖。不同于其他申报团队，陈老师将学生的培育重点更多地倾向于动手能力，并开创出了一套全新的创新人才培养模式。

陈笑老师指导学生改进光学系统设计方案

首先，采用小班制教学，学生与老师可以零距离的面对面沟通；其次，引入学习通等信息手段，通过设置课前课后测验、发布讨论话题、上传课程资料和视频等，弥补学生水平参差不齐的短板；再次，对课程内容和教学方法进行改革，使理论和实践可以更好地耦合；最后，为实验提供“硬条件”，包括教学实验室、科研实验室以及学生自创的领航工作室，利用3D打印机DIY，以此提升学习的积极性。这套创新型的人才培养模式，给学生们也带来了满满的收获和别样的体验。

陈老师的学生，21级光电创新班的耿孜怡同学说：“老师的课程很有意思，每节课都可以感受到老师的用心。比如老师本学期教授的“工程光学”，每节课重点清晰，知识点细致，且深入浅出。此外，老师教授的“现代光学设计”，对像我一样没基础知识支撑的学生而言，是很有挑战性的课程，但老师上课时会将光学设计所用到的知识摘出来，提前讲授，帮助我们学习。课后同学们提问时，老师总是耐心答疑，尽管解答完时间已经很晚了。她还会留意上课来晚的同学，课后单独询问情况。”耿同学微笑着说，“上陈老师的课是一件很开心的事情，我感受到陈老师作为一个学者的严谨和作为一位长辈的温柔。”

陈笑老师授课中

为解决关键技术“卡脖子”的问题，培养新工科人才迫在眉睫。“我希望学生能拥有扎实的数理基础，这是解决问题的原动力。”不止如此，陈老师还对学生寄予高标准的要求，包括拥有扎实的动手能力、具备质疑的精神、胸怀“科技强国”的责任和担当。

陈笑老师主持编制的实验教材

陈笑老师已主持参与完成了多项国家自然科学基金项目，并在国际权威期刊上发表学术论文 60 余篇。陈老师不仅在科研方面卓有成著，而且对她负责的研究生要求也十分严格。“做学问要耐得住寂寞，要沉下去。”陈老师经常以此来教诲学生要有不怕吃苦、锲而不舍的精神。为了学生们的学位论文，她从论文选题到实验设计，每一个环节都呕心沥血，殚精竭虑。

陈笑老师在实验室开展实验教学工作

深耕学科成就，助力“科教兴国”

在数十年的教学中，陈笑老师荣获了国家民委教学名师、北京市课程思政教学名师、宝钢优秀教师等称号，国家级一流课程负责人，国家级一流专业负责人，斩获省部级教学成果一等奖、北京市高等学校教学创新大赛二等奖、国家民委本科教改研究优秀项目等多部奖项。

陈笑老师在实验室开展科研工作

作为理学院教师第三党支部支部书记，陈老师将党建育人工作与互联网相融合，积极推进“双组织一体化”建设，从党支部、基层教学组织两个维度加强师德师风和学术规范制度建设，激发党员教师在教学、科研、人才培养领域的示范辐射效应。2020年，支部获批为学校首批党建工作样板支部称号。

作为光电纳米教学中心主任，她所率领的教学团队定期与民族院校开展跨校理论实验教学研讨，实行示范性教学，推广光电信息技术在民族地区应用案例与实验项目，广泛交流教学改革的经验。2020年光电信息科学与工程专业获批国家级一流本科专业建设点，光电工程实验教学中心获批为“北京市高等学校实验教学示范中心”，逐步成为培养少数民族科技人才的重要教学基地。

陈笑老师指导学生

“我们会继续努力培养一批批光电信息专业人才。”作为光电纳米教研领域的领头人，陈笑老师不仅身体力行，为国家光电信息的发展深耕细作，还倾其心血培养出更多接班人。

“希望民大的理工科可以走得更加长远，为国家重要的科研岗位输送更多人才。” 她在采访的最后说到。在展望民大理工科未来的发展时，陈笑老师在言语间吐露真情：“未来可期！”

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