近年来，人口问题正持续冲击部分国家的高等教育发展，引起各国教育界的关注。

多个国家开始出现了大学倒闭潮，甚至我国台湾也被波及。

高校倒闭后，有些高校教授，只能去中小学当代理老师.....

多所大学倒闭,我国也初现端倪

高校倒闭大潮，先从韩日开始发起。

据报道，在2023年春季韩国大学定期招生(全国统一招生)中，该国14所大学的26个专业出现“无人报考”的现象。不少高校陷入了“招不满人”的尴尬境地，甚至部分位于地方的高校面临生死存亡的十字路口。

作为生育率“世界倒数第一”的国家，1982年至2021年，韩国已有3800多所小学和初高中学校关闭，这种“无生可招”现象正向高校传导，地方大学首当其冲。

在”招生荒“大潮的影响下，至少有55所韩国地方大学面临倒闭危机。在2021年，韩国的西海大学已向教育部申请停止办学，东釜山大学也开始进入停止办学流程。韩国《中央日报》的报道称，群山市一所有着45年历史的私立地方大学的运营已捉襟见肘，该校近五成的经费都来自于学费，但每年新增生源已少于1000人。

正如韩媒报道中写的那样：就像从最南端开始绽放的樱花一样，大学的倒闭潮将从南方开始逐渐往首尔靠近。

将视线转移到日本，会发现日本也同样面临着大学倒闭的问题。

日本人口出生率下降，人口减少，高考人数也在逐年走低导致了生源紧张和大学经费不足。一边在拼命建大学、一边大学生源不足，这一矛盾终于以部分大学倒闭为代价，展示在人们眼前。

慢慢的，倒闭潮也开始波及到我国，台湾高校的形势也并不明朗。从2022年开始，台湾大专院校的大一学生数量就超越了高中，出现“死亡交叉”，2019年起，荒诞的“零分上大学”在台湾成为现实。

在台立法机构通过“私立高级中等以上学校退场条例”后，今年多所台湾高校宣布退场。

台湾大同技术学院、台湾明道大学及台湾环球科大等3校因负债及欠薪问题被列为专辅学校，由于未在期限内改善，被台教育部门勒令今年8月1日起停止全部招生，明年7月31日停办。这些学校停办后，将有1120名学生需安置，超过400名教职员面临失业。

另台湾东方设计大学因为找不到资金挹注，主动申请8月1日起停招，明年7月31日停办，台湾首府大学及中州科大则从今年7月31日起停办。

而在大陆，高校则是通过合并重组来展现出一丝危机。

● 2022年，安徽省汽车工业学校已整建制划转，成为安徽理工大学合肥校区。

●3月31日，开封市教体局办公室在人民网领导留言板回复：将开封市卫校并入开封大学，助力开封大学升本。

●6月1日，南宁师范大学校长表示，广西教育学院并入南宁师范大学已完成实质性工作。

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高校的数量，呈现出精简优化的趋势。

大学倒闭后，师生下落如何？

据台湾《中国时报》报道，退场学校老师要转到其他大学取得正式教职并不容易，有些人只好顶着博士头衔到中小学当代理老师，或是到大陆大学任教；学生被安置到新学校后，面临很多困难，他们觉得自己像球，被踢来踢去。

据台媒统计，2018至2022学年有6所私立大专校院停办，共270位教职员面临失业，但台当局教育主管机构平台仅协助80人、约3成转职成功，其他7成要自谋出路；而有报告也显示，这6所学校学生安置到他校就读后，退学率高达16.42%，是大专校院平均退学率的2.25倍。

黄老师本来在台湾亚太创意技术学院任教，学校2019年8月1日停办后，她改到几所大学兼课。黄老师说，亚太创意技术学院原有60至70位老师，现在10余位到大陆大学任教，5、6位在岛内其他大学担任项目教师，其中1人最近终于转为正式教师，其他人则在岛内大学兼课、进入业界或退休。

“现在中小学非常缺代理老师，退场大专校院的许多老师纷纷转进这个领域。”黄老师表示，不久前有所中学问她要不要去当代理老师，她没有去，但以前的几个同事，就顶着博士头衔去中小学当代理老师，月薪约4.7万元新台币，至少可继续做擅长的教学工作。

此前，浙江工贸职业技术学院台籍教师钟振忠在做客中新网《青听·两岸》栏目时也表示，“少子化”问题正在冲击岛内的教育环境，现在每年有不少博士毕业生找不到工作，被称为“流浪教师”，大批台湾青年来到祖国大陆教书，正在成为一个趋势。

台湾首府大学今年8月停办，休闲管理研究所陈同学被安置到南台科大休闲事业管理研究所。陈同学说，台湾首府大学在停办前一年，根本在摆烂，老师叫他们不用到学校上课，学校行政人员也是“一问三不知”，只要他们等待安置。

陈同学说，他被安置到南台科大时，有些学分无法被承认，但新学校也很无奈，因为在接收学生时，就没有做好衔接工作，遇到问题后，新学校又无法联系到退场学校的对应窗口，最终倒霉的是学生，他们就像球被踢来踢去。

陈同学指出，被安置的学生通常比较弱势、不善于表达，一旦到新学校后，又要面对很多难以解决的状况，就会想干脆不读书了，因此他们休、退学比例偏高是必然。

台湾私立科大校院协进会理事长、龙华科技大学校长葛自祥说，私立大专院校退场后，教师何去何从要看个人能力，现在业界非常缺中高级人才，其他大学也有一些职缺，都是他们的机会，“但不能什么都不会，就要别人收留”。退场学校老师转到中小学担任代理老师，也是他们衡量自身状况后所找到的出路。

全台私校工会副理事长尤荣辉说，因为“少子化”，各大学教师职缺很少，停办学校老师不应该执着于任教一途，或许可以考虑往业界发展；至于被安置的学生，如果台当局教育主管机构的承诺未做到，应该积极争取。

大学“关闭潮”，值得警惕

大学扩张和“少子化”叠加的背后，高等教育适龄人口下降所带来高校“关闭潮”值得其他国家提前警惕。在2023年全国教育工作会议上，教育部长怀进鹏也强调，要深刻认识人口和社会结构变化对教育布局结构和资源配置调整的紧迫要求。

对于高等教育来说，人口规模上的减少促使学校面临生源危机，但同时也倒逼学校改进教育质量。华南师范大学教育科学学院陈先哲教授也认为，人口变局下教育发展方式也需发生真正的转型。当未来学生数量减少，学生选择权更多的时候，高校必然会调整战略，进行差异化发展。

此前有专家学者分析，在青年人口转型过程中，大学专科和大学本科的招生生源将受到一定程度的影响。对此，厦门大学经济学系副教授丁长发表示，不同类型的高校受出生人口下滑的影响差异很大，好的大学招生没问题，未来招生生源受影响较大的高校是高职院校、民办高校，未来有不少高校将会倒闭。

在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来，高校未来的办学思想，不应该在增加重复科目、专业、学院等扩招方向上下功夫，应当极力减少求大求全的专业设定，锚定一个或多个办学特色项目，做好分层教育、特色教育，提供社会需求的运用型教育。

当未来教育布局面临新调整，高校的办学生命力将与教育教学质量直接挂钩，所以无论任何阶段，提高质量、保持特色，或许是高校在大浪淘沙下的一条出路。

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