今天是我国第40个教师节，全社会的目光再度聚焦这一平凡又伟大的群体，舆论场充盈着回忆和感恩之情。

“人非生而知之者，孰能无惑？师者，所以传道授业解惑也”。每个人的成长路上都离不开老师们的谆谆教导。今天的你我，之所以能够成人乃至成才，很大程度归功于三尺讲台点亮了智慧之灯。

致敬的同时，更多人也在关心一线老师的工作和生活状态，除了鲜花与掌声，他们最需要的是什么礼物？

尊师重教，是中华民族的优良传统。《尚书》有载：“天佑下民，作之君，作之师，惟其克相上帝，宠绥四方。”说的是上天佑助天下的民众，为百姓选立君主、师长，为民立君以安民，为民立师以教民。而为君为师者，应当协助上天安抚、安定天下百姓。教师，作为一种神圣的“职业”，在人类文明的初期就登上了历史舞台，与君主相提并论，重要性可见一斑。

被称为“至圣先师”的孔子，可算作传统意义上的第一位职业教师。他提出的“有教无类”，打破了贵族对教育的垄断，凡有向学之志者，无论贵贱均可成为其学生。“教育公平”的理念第一次镌刻在人类的价值图谱上，这深刻改变了中国，也赋予了教师行业崇高的社会地位。

1985年1月，全国人大常委会通过了设立教师节的议案。同年9月10日，教师们迎来了第一个自己专属的节日，这也是我国第一个行业性节日。

40年来，一代代师者引领懵懂学子走进知识的世界，看到更远的未来。社会尊师重教的传统历久弥新，但与此同时，老师们也遭遇着不少新挑战、新烦恼。

新学期开始，家长们对“神兽归笼”欢呼雀跃，老师们则重新进入“压力山大”模式。

每个人都经历过不那么懂事的孩提阶段，长大后为人父母，更深知教育孩子绝非易事。家长们常自嘲，“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。”每天面对一个班、几个班的孩子，老师们的“心累”指数可想而知。更何况，教书育人，除了传授知识，还要操心学生们的身体、心理健康种种，老师们确实辛苦了。

除了老师的本职之外，如今，还有更多“隐性工作”令老师们倍感压力。从三天两头补材料、迎检查，到大事小情线上打卡、截图留痕，再到管理工作机械化、形式化，无数表格收了一遍又一遍……纵然相关部门持续整治，但很多问题还有很强的顽固性。不乏老师吐槽，“好像时刻都在忙，但真不是都在忙上课。”

教师，教师，“教”字当头，课比天大。校园里的形式主义值得深思，如何才能将老师从那些无谓的事务中“解放”出来？

除了被非教学负担困住以外，今天的老师对于管不管、怎么管学生也颇有顾虑。

老师有没有批评学生、惩戒学生的权利？放到几十年前，答案一定是肯定的，彼时大多数家长也都坚信“严师出高徒”。但同样的问题，今天的答案就复杂得多了。

为什么不敢管、不想管？一方面，家长心态变了。生活条件好了、家里孩子少了，每个娃都是家长的“掌上宝”。面对惩戒，学生个体感受差异较大、家长接受程度不同，很容易引发误会摩擦。

另一方面，舆论环境变了。一个普通人的言行很容易被“随手拍”，或因为截取而放大，进而被发至网络接受围观和“审判”。不少老师自嘲自己从事着“高危职业”。与其冒着“被网暴”“被处理”的风险管教学生，倒不如睁一只眼闭一只眼。

一位从教几十年的副校长曾痛心疾首地说，“跪着的老师，真的教不出站着的学生”。我们当然要反对靠体罚学生树立个人权威的做法，但任何人都有惰性，适当的惩戒本来就是正常教学的一部分。

不久前，国家下发了相关《意见》，明确提出维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。这既是对教师的管教行为划清边界，也在维护教师们的合法权益。

有人说，老师可能是这个世界上为数不多与孩子毫无血缘关系，却时刻关注孩子、想尽办法帮助孩子的人，这是为人师者最大的深情。

每逢教师节，很多家长就开始绞尽脑汁谋划，该给老师送上什么礼物，甚至有人借机攀比、引发“内卷”，以至于过节渐渐有了庸俗化的倾向。

实际上，这些举动反而会让老师进退两难。毕竟，不收礼扫了家长的面子，勉强收下则会产生压力，甚至涉及违规违纪的问题。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知早已用“真”字道出了教育的真谛。老师们真正需要的是什么？每个人都有自己的答案，但可以肯定的是，相比于礼物，他们更渴望的还是得到理解和信任。‍

少一些形式主义的负担，多一点信任体谅理解，让老师们专注本职、放下焦虑。相信，这就是最能让老师怦然心动的礼物。毕竟于老师而言，“看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐。”

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